BERADU

"Haa.. good afternoon. How are you? Selamat kembali."
Dia senyum simpul sambil menggosok-gosok matanya.
Alahai puteraku. Wajahnya yang tampan dan badannya yang tinggi sasa itu bisa menyebabkan ramai perempuan yang tertawan. Setiap kali saya ke kelasnya, dialah di antara yang kuat 'beradu'.
"Saya tau kamu bukannya mengantuk sangat tetapi saja buat-buat mengantuk supaya cikgu tak marah kamu. Pura-pura tidur bermaksud kamu tak perlu buat kerja sekolah, bukan?"
Mereka tersengih, tak menjawab.

Mengajar kelas yang terbelakang dalam susunan kebolehan akademik pelajar merupakan satu cabaran kepada guru. Guru yang mengajar kelas-kelas tersebutlah yang paling banyak diuji kesabaran, disiplin diri dan kepakaran mengajar. Saya tak tahu mana yang lebih mencabar -mengajar pelajar yang biadap dan tidak mahu mendengar kata guru atau mengajar pelajar yang berpura-pura tidur. Keadaan kelas yang agak panas pada waktu tengah hari pula menyebabkan mereka lebih suka merebahkan kepala ke atas meja dan seterusnya tidur. Sempat juga mereka lelap di antara masa pertukaran guru. Akibatnya semasa saya masuk mengajar, mereka sudah dibuai mimpi.

"Nah, ambil buku ini dan berikan padanya."
"Dia tidur, cikgu."
"Biarlah, buku itu tak sakit pun kalau kamu letak di tepi kepalanya. Mana tau, mungkin ilmu yang ada dalam buku itu boleh meresap ke dalam kepalanya semasa dia tidur. Mungkin boleh automatik jadi pandai."
Kawan-kawannya ketawa.
Kalau pelajar berumur 8 tahun, bolehlah marah, bolehlah pujuk supaya membuat kerja bertulis.
Kalau itu pelajar 16 tahun yang lebih tinggi dan besar daripada cikgu? Terpaksalah bermain psikologi walaupun memenatkan.

Budaya buruk sudah lama berakar-umbi. Saya pula baru mengajar mereka. Hasilnya, seorang demi seorang perlu disuruh sedar kembali dan membuat kerja bertulis. Buatlah apa aktiviti pun, kalau bertemu pelajar yang kurang berminat, terpaksalah ubah strategi. Ambil hati mereka. Caranya pula perlu halus dan berhemah, tidak boleh marah, berleter atau mengugut. Mereka remaja. Keinginan untuk membantah tinggi. Kebolehan guru untuk relate dengan keadaan pelajar dan berempati juga penting; bukan sekadar tolerate keadaan dan sikap mereka.

Saya tidak boleh membiarkan pelajar hanyut akibat sikap malas dan tidak mahu mencuba - melainkan mereka sendiri tidak mahu dibantu. Itu cerita lain. Disiplin pelajar khasnya pelajar Melayu kalau tidak diasah dari awal hanya akan merugikan mereka, agama, bangsa dan negara.
Disiplin bukan mudah hendak dibentuk pada usia remaja. Tambahan kalau menyuruh membuat kerja bertulis Bahasa Inggeris yang memerluka mereka banyak berfikir dan menelaah.
"Kamu sebenarnya boleh buat, jangan cepat berkata tak boleh."
"Tak tau buat."
"Gunakan otak, fikir dulu. Jawapan dah ada, cari saja. Usaha sedikit. Cikgu tak suka suap kamu dengan jawapan. Kamu takkan pandai kalau kamu tak berfikir dan cari jawapan sendiri. Hari-hari cikgu suap makanan; kalau satu hari cikgu tak ada, kamu nak makan apa? Masa periksa kamu tetap kena jawab sendiri. Masa itu baru nak fikir?"
Mereka diam.

"Mengapa belum mula kerja?"
"Buku tak ada. Tertinggal di rumah."
"Tak ada buku, sila buat dalam kertas kosong dan hantar."
"Tak ada kertas."
"Cari kertas. Saya nak kerja dihantar hari ini juga. "
"Tak ada pen."
"Pinjam dari kawan. Atau tulis dengan pensel."
"Mengantuk."
"Pergi basuh muka. Lepas basuh muka kamu tak akan rasa mengantuk lagi."

Penat. Ini baru bulan Syaaban. Tak boleh duduk langsung di meja guru. Kalau tak berlegar-legar dan meneliti kerja mereka, 50% tidak akan menyiapkan kerja mereka.
Aduss. Bagaimana pula bulan Ramadhan?
Nampaknya saya perlu membawa water spray ke sekolah pula di samping ubah lagi strategi mengajar yang lebih sesuai untuk keadaan mereka yang berpuasa.